让环境成为孩子的“第三位老师” ——巫溪县白马幼儿园班级墙面环境创设专题培训
环境是无声的教育
墙面是隐形的课堂
创设是专业的担当
共生是温暖的守望
让每一面墙都赋能成长
让每一颗童心都被温柔点亮
为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，立足儿童本位，提升教师班级环境创设与课程融合能力，2026年5月18日，巫溪县白马幼儿园开展“定义班级墙面环境”专题研训活动，由周楷老师主讲，引领教师以境育人、读懂童心，让环境真正成为幼儿的“第三位老师”。
政策引领 明晰理念
研训开篇，周楷老师以政策文件为引领，明确环境是重要的教育资源，幼儿园应创设丰富适宜、富有童趣、支持幼儿主动探索的教育环境，重视环境与游戏对幼儿发展的独特作用。
解读内涵 精准定位
在培训中，周楷老师围绕墙面环境的核心内涵、定位、价值、特征、原则、形式、目标七大板块展开系统讲解。老师们清晰认识到：班级墙面环境不是成人视角的装饰、静态成果的橱窗、应付检查的任务，而是以幼儿为主体、师幼共创、动态互动的教育空间，是支持幼儿学习探究、表达成长的隐性课程载体，应真正做到会说话、能互动、有故事。
聚焦标准 掌握方法
培训明确了班级墙面环境的四大定位：儿童本位、课程共生、动态互动、适宜有效；提炼出优质环境“四真”标准：真儿童、真互动、真课程、真适宜；梳理出五大创设原则：儿童立场、课程导向、动态生成、简约提质、共同维护；并介绍了儿童海报、作品展台、区域指引三种核心呈现形式，内容贴近实践、指导性强。
研思并行 赋能成长
通过案例分析与要点解读，教师们进一步理解：环境创设要把墙面还给孩子，幼儿主导、教师支持，呈现学习过程而非单一结果，随课程推进持续更新，让幼儿真正成为环境的设计者、创作者与小主人。
以研促教，以境育人。此次培训为教师们理清了环境创设思路，更新了教育理念，提升了实践能力。白马幼儿园将持续深耕环境教育，打造儿童的、互动的、课程的、生态的班级空间，让每一面墙都蕴含教育力量，守护每一位幼儿向阳生长！
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来源：巫溪县白马幼儿园
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