从“对话”到“对画”，共探高质量师幼互动 ——白马幼儿园教育集团教研活动
破冰启思
从“一句话”到“一幅画”
活动在轻松有趣的拼图分组中拉开序幕。教师们通过拼图迅速组成小组，营造出协作共研的氛围。随后，主持人提出情景任务：“如果一个孩子兴奋地举着画说‘老师，你看我画的太阳！’，除了‘真棒’，你还能如何回应？”各小组教师运用彩笔、画纸、黏土等材料，以非语言方式进行创意回应设计。现场涌现出许多充满温度与智慧的互动方式，生动诠释了“对画”的初步理念。
学习与思考
理念共建
解码“对画”的内涵与支柱
主持人借助PPT系统阐释了“对话”与“对画”的本质区别：“对话”是教育的基础骨架，而“对画”则是共同绘制意义画卷的灵魂。随后，围绕“支持性氛围”“多元互动通道”“鹰架式回应”三大支柱展开讲解，并结合“互动温度计”工具，引导教师观看两段师幼互动视频，识别其中的“升温行为”与“降温行为”。通过贴纸分类与小组讨论，大家共同提炼出高质量互动的关键特征。
策略探索
提炼四大“对画”工具箱
在“策略探索”环节，主持人系统介绍了“对画”的四大实用策略：游戏化对画、材料媒介对画、故事共编对画与问题解决对画。这些策略为核心理念提供了具体抓手，共同构成了教师在日常教学中可灵活运用的“对画工具包”。
情景演绎
各小组抽取任务卡，围绕“魔力过渡环节”“失败的建构师”“看不懂的涂鸦”“受宠的画笔”等典型教育情境，现场编排并演绎如何运用“对画”策略解决问题。教师们化身“教育演员”，在轻松有趣的表演中展现教育智慧，现场笑声与掌声不断，将教研氛围推向高潮。
行动规则
从“知道”到“做到”
活动尾声，主持人鼓励教师将教研收获转化为教育实践，通过填写《我的“对画”行动计划表》或录制实践短视频，将教研成果落实为个人行动，推动“对画”理念在日常教学中的持续践行。
总结升华
与孩子“共创”的意义
主持人以诗意的语言回顾整场教研，强调“教育的魅力不在于我们说了多少，而在于我们与孩子共同创造了多少”。鼓励教师带着“对画工具包”回归教室，用眼睛观察、用心灵感受、用智慧行动，让每一次互动都成为温暖而深刻的画面。
游客
